Docentes argentinos ya usan IA generativa masivamente, pero casi nadie los capacitó

Un informe reciente del Instituto de Investigaciones "Marina Vilte" de CTERA, presentado el 4 de agosto durante la Semana UNIPE Virtual 2026, presentó los resultados de avance de una investigación en curso sobre cómo la irrupción de la IA está reconfigurando el trabajo docente en Argentina, con una encuesta que alcanzó a más de 2.500 maestros y profesores de nivel inicial, primario, secundario y superior de todo el país.

El dato que me llamó más la atención: 76% de los docentes encuestados ya usa IA generativa para su trabajo. Es una mayoría clara, y contradice bastante el relato de que la escuela pública llega siempre última a la conversación tecnológica.

Los investigadores del IIPMV encontraron algo más incómodo: casi todos los docentes piden más formación, pero esa formación institucional casi no existe. Y cuando aparece, rara vez entra dentro del horario de trabajo.

Es decir: la docencia está sosteniendo esta transición prácticamente sola, con experiencia acumulada por cuenta propia. Nadie les hizo un manual, sino que se lo escribieron ellos mismos, un poco a los golpes, muchas veces en su tiempo libre.

Me pregunto qué tan distinto es esto de lo que pasa en otros países de la región. Sospecho que no mucho. La investigación de CTERA, que incluyó a Adriana Puiggrós y Miguel Duhalde entre quienes participaron de la presentación, todavía está en marcha. Los investigadores adelantaron que habrá una segunda etapa, con la idea de llegar a fin de año con algunas reflexiones y conclusiones ya más trabajadas sobre estas reconfiguraciones del trabajo docente.

Así que por ahora nos quedamos con esta fotografía: una profesión que se está adaptando por su cuenta, mientras las estructuras que deberían acompañarla, ministerios, sindicatos, institutos de formación, todavía están calculando el ángulo desde el cual mirar el problema.